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Grande compétence B : Communiquer des idées etde l’information
Groupe de tâches B3 : Remplir et créer des documents
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Utiliser la disposition pour déterminer où entrer de l’information dans des documents simples

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

La personne apprenante :
•    peut faire appel à une source supplémentaire simple, telle qu’une liste.

Pour remplir des documents, la personne apprenante :
•    utilise la disposition pour déterminer où entrer de l’information;
•    commence à faire certaines déductions pour décider quelle information entrer, à quel endroit et comment;
•    entre de l’information en utilisant du vocabulaire limité;
•    suit des consignes dans des documents.

Pour créer des documents, la personne apprenante :
•    respecte les conventions pour la présentation d’information dans des documents simples (p. ex., utilisation de polices, de couleurs, d’ombrage, de listes à puces);
•    trie les entrées en catégories;
•    affiche une à deux catégories d’information organisée selon le contenu à présenter;
•    marque des parties de documents au moyen de titres, d’en têtes de ligne et de colonne, et d’étiquettes.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    comprend un seul document ayant jusqu’à deux pages de long;
•    a un format simple;
•    exige de multiples entrées;
•    comporte des champs qui ne sont pas toujours clairement étiquetés;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire,
•    contexte, sujet);
•    peut exiger l’entrée d’un paragraphe de texte ou plus dans les documents.

Exemples :
•    Formulaires
•    Tableaux
•    Cartes dessinées à la main
•    Plans d’étage

ESKARGO B3.2

Grande competence C : Comprendre et utilizer des nombres
Groupe de tâches C1 : Gérer de l’argent
Niveau : 1
À ce niveau, les personnes apprenantes : Comparer des coûts et faire des calculs simples

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    additionne, soustrait, multiplie et divise des nombres entiers et des décimaux;
•    reconnaît des valeurs écrites en chiffres ou en toutes lettres;
•    comprend l’ordre numérique;
•    commence à interpréter les entiers relatifs (p. ex., solde bancaire négatif);
•    détermine et effectue l’opération requise;
•    interprète et représente les coûts au moyen de symboles monétaires et de décimaux;
•    suit des étapes évidentes pour trouver les solutions;
•    arrondit au dollar près;
•    utilise des stratégies pour vérifier l’exactitude de sa réponse (p. ex., estimation, utilisation d’une calculatrice, reprise d’un calcul, utilisation de l’opération inverse).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

•    a une portée limitée;
•    a un contexte concret et familier;
•    peut exiger une seule opération, et l’opération est évidente;
•    peut exiger la répétition d’une même opération;
•    s’accomplit en quelques étapes au maximum;
•    a une procédure établie;
•    peut comprendre un document simple (p. ex., circulaire d’épicerie, liste);
•    utilise des nombres entiers et/ou des décimaux;
•    a un objet très explicite.

ESKARGO C1.1

Grande competence D : Utiliser la technologie numérique
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Accomplir des tâches numériques bien définies en plusieurs étapes

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    sélectionne et suit des étapes appropriées pour accomplir des tâches;
•    repère et reconnaît des fonctions et des commandes;
•    fait des déductions de faible niveau pour interpréter des icônes et du texte;
•    commence à trouver des sources et à évaluer de l’information;
•    effectue des recherches simples au moyen de mots-clés (p. ex., sur Internet, dans le menu d’aide des logiciels).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., vocabulaire, contexte, sujet);
•    s’accomplit en de multiples étapes;
•    exige l’utilisation d’unéventail limité de fonctions et d’options;
•    peut s’accomplir de plus d’une façon, et chaque façon a une procédure établie;
•    utilise un format simple;
•    contient du texte, des icônes ou les deux;
•    exige du texte et des icônes qui sont faciles à interpréter;
•    peut contenir des éléments de distraction;
•    comporte une interface qui offre diverses options dans des menus.

ESKARGO D.2