Doubling the Measurement in a Recipe

Grande compétence A : Rechercher et utiliser de l’information

Groupe de tâches A1 : Lire des textes continus

Niveau : 1

À ce niveau, les personnes apprenantes : Lire des textes brefs pour repérer des renseignements précis

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

La personne apprenante :

• décode les mots et tire une signification des phrases dans un seul texte
• lit des textes courts afin de repérer un seul élément d’information
• suit l’ordre des événements dans des textes chronologiques simples
• suit des textes de directives simples, directs
• trouve l’idée principale dans des textes brefs
• a besoin d’aide pour trouver des sources, ainsi qu’évaluer et intégrer l’information.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)

• a une portée limitée
• comprend un seul texte
• a jusqu’à un paragraphe de long
• contient du vocabulaire courant, familier
• a un contexte familier
• porte sur des sujets quotidiens concrets
• a un objet très explicite.

Types de texte :

directives, description, narration et information

Exemples :

• Notes
• Directives simples
• Instructions
• Courriels brefs
• Narrations simples

ESKARGO A1.1

Grande compétence A : Rechercher et utiliser de l’information
Groupe de tâches A2 : Interpréter des documents
Niveau : 1
À ce niveau, les personnes apprenantes : Interpréter des documents très simples pour repérer des renseignements précis

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    parcourt le document pour repérer des renseignements précis;
•    interprète du texte bref et des symboles courants;
•    repère des renseignements précis dans des documents simples, tels que des étiquettes et des panneaux;
•    détermine l’ordre des listes (p. ex., séquentiel, chronologique, alphabétique);
•    a besoin d’aide pour trouver des sources, ainsi qu’évaluer et intégrer l’information.

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée limitée;
•    comprend un seul document;
•    contient un peu de texte, des symboles ou les deux;
•    utilise un format très simple;
•    contient du vocabulaire courant, familier;
•    a un contexte familier;
•    porte sur des sujets quotidiens concrets;
•    a un objet très explicite;
•    porte sur des documents quipeuvent contenir jusqu’à un paragraphe de texte.

Exemples :
•    Panneaux
•    Étiquettes
•    Listes
•    Coupons de réduction
•    Formulaires simples

ESKARGO A2.1

Grande compétence B : Communiquer des idées et de l’information
Groupe de tâches B2 : Rédiger des textes continus
Niveau : 1
À ce niveau, les personnes apprenantes : Rédiger des textes brefs pour communiquer des idées simples et de l’information concrète

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    rédige des textes simples pour demander, rappeler ou informer;
•    communique des idées simples et de l’information concrète;
•    fait preuve d’une compréhension limitée des enchaînements;utilise la syntaxe, les majuscules et minuscules, et la ponctuation de base;
•    utilise du vocabulaire très familier

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée limitée;
•    porte sur des sujets quotidiens concrets;
•    s’adresse à un public familier, restreint;
•    est informelle;
•    a jusqu’à un paragraphe de long;
•    a un contexte familier;
•    a un objet très explicite.

Types de textes :
directives, description, narration et information

Exemples :
•    Notes
•    Courriels brefs
•    Directives
•    Consignes
•    Messages textes

ESKARGO B2.1

Grande competence C : Comprendre et utilizer des nombres
Groupe de tâches C3 : Utiliser des mesures
Niveau : 2
À ce niveau, les personnes apprenantes : Utiliser des mesures pour faire des calculs en une étape

Descripteurs du rendement
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
La personne apprenante :
•    fait des calculs à l’aidede nombres exprimés sous forme de nombres entiers, de fractions, de décimaux, de pourcentages et d’entiers relatifs;
•    calcule des angles dans des formes simples courantes;
•    fait des estimations;
•    comprend et utilise des rapports et des proportions;
•    interprète et représente l’aire et le volume au moyen de symboles et d’abréviations (p. ex., m3);
•    interprète et applique des taux (p. ex., km/h, km/l) et des rapports (p. ex., échelles);
•    convertit des unités de mesure à l’intérieur d’un même système et d’un systèmeà l’autre;
•    comprend et utilise des formules pour trouver le périmètre, l’aire et le volume de formes simples courantes;
•    choisit et effectue les opérations requises, et peut avoir à faire des déductions pour les déterminer;
•    sélectionne les étapes appropriées pour trouver les solutions;
•    interprète, représente et convertit des mesures comportant des nombres entiers, des décimaux, des pourcentages, des rapports et des fractions simples courantes (p. ex., ½, ¼);
•    utilise des stratégies pour vérifier l’exactitudede sa réponse (p. ex., estimation, utilisation d’une calculatrice, reprise d’un calcul, utilisation de l’opération inverse).

Descripteurs des tâches
(Veuillez noter que tous ne s’appliquent pas nécessairement)
•    a une portée clairement définie;
•    peut comprendre des éléments non familiers (p. ex., contexte, contenu);
•    exige l’utilisation de taux ou de formules courantes;
•    exige l’exécution de calculs en une étape, qu’il peut falloir répéter, où les opérations sont faciles à déterminer;
•    peut s’accomplir de plus d’une façon;
•    peut comprendre un document (p. ex., table de conversion simple);
•    peutexiger la conversion de nombres entiers, de décimaux, de fractions, de rapports ou de pourcentages entre eux.

ESKARGO C3.2